Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas

• ¿Que deberían saber los docentes de Neurociencias? ¿Para qué sirve? Qué abarca el campo? ¿Porque ahora se habla tanto de este tema?
• ¿Qué son los neuromitos? Cuáles son los neuromitos más frecuentes en educación, porque es importante conocerlos.
• Importancia del conocimiento del cerebro y su funcionamiento para la educación y
  educadores.
• El concepto de aprendizaje y las habilidades básicas desde una perspectiva neurocientífica.
  Como mejorar el sistema educativo y las prácticas cotidianas

Objetivos

• Comprender la relación entre neurociencias y educación y el rol de los educadores en dicha interacción.
• Conocer los neuromitos más populares y su impacto en el aula.
•  Manejar herramientas para la mejora educativa.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas

• ¿Que deberían saber los docentes de Neurociencias? ¿Para qué sirve? Qué abarca el campo? ¿Porque ahora se habla tanto de este tema?
• ¿Qué son los neuromitos? Cuáles son los neuromitos más frecuentes en educación, porque es importante conocerlos.
• Importancia del conocimiento del cerebro y su funcionamiento para la educación y
  educadores.
• El concepto de aprendizaje y las habilidades básicas desde una perspectiva neurocientífica.
  Como mejorar el sistema educativo y las prácticas cotidianas

Objetivos:

• Comprender la relación entre neurociencias y educación y el rol de los educadores en dicha interacción.
• Manejar herramientas para la mejora educativa.
• Conocer los neuromitos más populares y su impacto en el aula.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas

• Historia del estudio del cerebro y de la conducta.
• Genética y ambiente.
• Técnicas y tecnologías para estudiar el sistema nervioso.
• Neuronas. Sinapsis y comunicación neuronal. Desarrollo del sistema nervioso. Plasticidad Cerebral.
• Taller de neuroanatomía estructural y funcional aplicado a la neuroeducación.
• Fundamentos de neurobiología para educadores.

Objetivos:

• Comprender la complejidad del cerebro y la importancia de su estudio en el ámbito de la educación.
• Manejar el concepto de plasticidad neuronal.
• Reconocer los eventos principales del desarrollo infantil.

Duración: 3 hs

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

El desarrollo del lenguaje es uno de los ejes del desarrollo humano y parte fundamental de lo que nos hace humanos. Se desarrolla en paralelo y conjuntamente con otras funciones cognitivas. Su importancia en el desarrollo es tal que el 80% de los trastornos de aprendizaje tiene su origen en un trastorno del lenguaje.
El manejo de los docentes y profesionales de la educación de la neurociencia del desarrollo lingüístico y sus alteraciones, incluyendo los trastornos del aprendizaje, es fundamental para el diseño educativo, las estrategias y el manejo de clase y hasta el diseño curricular

Objetivos:

• Conocer las teorías que dan cuenta del desarrollo del lenguaje en el niños.
• Conocer las alteraciones más frecuentes del lenguaje y la comunicación en el niños.
• Reconocer la relación entre lenguaje y proceso lector
• Manejar estrategias para la estimulación lingüística en el aula.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas:

• Cuáles son los trastornos del aprendizaje, clasificación y características.
• Que es la dislexia, cuál es su prevalencia y características, bases neurobiológicas.
• Conciencia fonológica: desarrollo, características, relación entre conciencia fonológica y alfabetización.
• Importancia de la educación inicial en el proceso de alfabetización, los comienzos de la comprensión de textos.
• El vocabulario: porque es tan importante, cómo trabajarlo en clase. Estrategias docentes para el trabajo en el aula de alumnos con dislexia.
• Alcances de la ley de dislexia: ley de DEA.
• Bilingüismo y dislexia.

Objetivos:

• Entender las relaciones entre desarrollo del lenguaje y alfabetización.
• Conocer los trastornos del aprendizaje, su prevalencia y características.
• Reconocer signos de dislexia en el aula.
• Manejar estrategias para el manejo de la dislexia en el aula.
• Distinguir dislexia de otras dificultades escolares.
• Comprender los alcances de la ley de dislexia.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas:

• ¿Qué es la comprensión lectora? ¿Qué procesos involucra?
• Trastornos de la comprension lectora, relación con otros trastornos.
• La hipótesis de la eficiencia lectora.
• Perfil de los alumnos que presentan dificultades de comprensión lectora, relación con la dislexia, ADHD, y otros perfiles.
• Estrategias de clase. ¿Cómo enseñar comprensión lectora?

Objetivos:

• Reconocer los procesos que se requieren para una comprension plena del texto.
• Reconocer a los alumnos que fallan, sus diferencias y el tipo de dificultades que presentan.
• Reconocer las causas de las dificultades de la comprensión lectora.
• Mejorar el rendimiento lector en el aula.
• Manejar estrategias de clase para los alumnos que presentan dificultades.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas:

• ¿Qué es la atención? Explicación de las redes atencionales y su desarrollo. ¿Por qué, a qué y cómo prestamos atención?
• Desarrollo de los procesos cognitivos ligados a la atención (funciones ejecutivas).
• Niños con dificultades en estas áreas cognitivas. Estrategias de intervención en el aula.
• Coaching académico: ¿Qué es?, ¿para qué sirve?, ¿cuándo?

Objetivos:

• Conocer las redes atencionales, funciones ejecutivas y el desarrollo de las mismas
• Detectar y reconocer los signos del déficit atencional.
• Manejar estrategias de abordaje y apoyo en del aula.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas:

• Historia, conceptos y modelos en el estudio de Inteligencia.
• El concepto de Coeficiente intelectual en la actualidad y su evolución histórica. Usos actuales del CI: su validez y sus falencias.
• Factor G, inteligencia líquida y cristalizada. Relación con otros desarrollos cognitivos: velocidad de procesamiento. Inteligencias múltiples. Inteligencia y talentos. ¿Qué es ser inteligente? ¿Tiene algún valor el concepto?
• El aula heterogénea desde la perspectiva de las neurociencias. Desarrollo de la inteligencia, modificación de CI a lo largo de la vida.
• Implicancias para el sistema educativo. El concepto de discapacidad. Escalas madurativas y cognitivas. Estrategias, desarrollo cognitivo y aprendizaje

Objetivos:

• Comprender el concepto de inteligencia desde una perspectiva neurocientífica.
• Analizar del valor del concepto de CI en el aula.
• Analizar la implicancia del conocimiento neurocientífico actual en inteligencia y desarrollo cognitivo a la educación.
• Conocer las distintas maneras de medir desarrollo e inteligencia en niños y su valor.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas:

• Teorías de la comunicación y desarrollo de la cognición social.
• El desarrollo de la moral en el niño.
• Grice, Austin, Searle y la teoría de la relevancia, “cómo decimos lo que queremos decir”.
• Cómo se desarrolla en el niño la comunicación: la pragmática.
• Diferencias y similitudes interculturales.
• Características de la especie vs. diferencias sociales y culturales.
• La diferencia entre patologías y variantes de uso.
• Trastornos de la cognición social: autismo, Asperger.

Objetivos:

• Conocer las etapas del desarrollo de la moral en el niño.
• Reconocer los trastornos que se asocian a alteraciones en la cognición social y pautas de alarma.
• Manejar las teorías centrales de la pragmática y su desarrollo en el niño.
• Entender las diferencias entre variantes y patología.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas:

• Regulación emocional en el aula: autorregulación vs. Co regulación.
• El concepto de inteligencia emocional y “ser inteligente con las emociones”.
• La ansiedad y los miedos. Manejo en el aula del stress.
• Relaciones sociales: la empatía docente.
• Estímulos en el aula, cómo funcionan.
• ¿Qué debe saber un docente de las emociones y su manejo?
• ¿Cuándo el stress favorece y cuándo impide el aprendizaje?

Objetivos:

• Manejar las emociones básicas y su relación con el aprendizaje.
• Reconocer el rol del stress en el aula.
• Manejar estrategias que favorecen el aprendizaje.
• Reconocer estrategias que fortalecen el clima escolar.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas:

• Trastornos más frecuentes en el aula, aula heterogénea. Prevalencia.
• El valor del desarrollo madurativo; la escala Vineland. Trastornos de aprendizaje, ADHD, trastornos del espectro autista, trastornos de conducta, discapacidad intelectual. El impacto en la comunidad escolar y en el aula.
• El rol de la integración.
• Taller de casos.
• Distintos tipos de estrategias de intervención escolar en trastornos de aprendizaje.
• Intervención interna y externa, ventajas y problemas de ambas.
• Modalidades de abordaje dentro de la escuela en dificultades de aprendizaje o de inserción escolar.
• Integración e inclusión cuándo y cómo. el aula Heterogénea. Neurodiversidad.

Objetivos:

• Conocer los tipos de trastornos en la infancia.
• Manejar estrategias de inclusión
• Manejar estrategias pedagógicas para distintas patologías.
• Manejar distintas estrategias para el manejo de los trastornos de aprendizaje
• Manejar el concepto de neurodiversidad.
• Conocer las alternativas de la escuela como ámbito de soluciones.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas:

• El desarrollo de la moral en el niño. Conceptos de empatía y altruismo.
• Características del  proceso del desarrollo moral y desarrollo pro social. diferencias culturales. dilemas morales.
• Naturaleza y medio ambiente, qué determina el desarrollo moral en los niños.
• Como contribuir al desarrollo de individuos que se ocupan y preocupan por el prójimo. Conductas que promueven o frenan las conductas pro sociales y altruistas.
• Teorías contemporáneas en moralidad. Moralidad y clima escolar.
• Clima escolar. La importancia del contexto.

Objetivos:

• Conocer las teorías contemporáneas de desarrollo del concepto del bien y el mal
• Reconocer el impacto de ciertas conductas en el desarrollo moral del niño.
• Conocer los procesos de las conductas pro sociales al altruismo.

Destinado a docentes, directivos y equipo escolar.

Temáticas:

• ¿Qué es el burnout? Conceptualización, características. Cómo identificarlo.
• Impacto del estrés en la salud y el bienestar del docente.
• Desarrollo de recursos cognitivos y comportamentales para su abordaje.
• El bienestar como factor amortiguador para el estrés. La importancia de las emociones positivas.
• Fundamentos básicos de la neurociencia cognitiva para comprender los cuatro niveles comprometidos en la respuesta de estrés (fisiológico, ambiental, cognitivo y comportamental).
• Relación entre estrés y cerebro. Herramientas para su abordaje y prevención, vinculadas al desarrollo del bienestar.

Objetivos:

• Conceptualizar el estrés del docente (burnout) en el marco de la Prevención de la Salud, y el desarrollo de Bienestar.
• Identificar y evaluar los diferentes niveles comprometidos en la respuesta de estrés: Situaciones y eventos estresantes; reacciones y respuestas fisiológicas, cognitivas y comportamentales de cada persona.
• Describir habilidades y herramientas para el abordaje de cada uno de los niveles comprometidos en la respuesta de estrés, a través de estrategias de afrontamiento positivas y estrategias cognitivas

Los programas para Padres y para Alumnos son charlas o talleres que funcionan como un
complemento a la formación docente y, sobre todo, una herramienta más de la escuela
para el trabajo con su comunidad.
Programas para padres:

1. Regulación emocional: como promoverla, que hacer, que evitar.
2. Mitos y verdades sobre las dificultades emocionales en la infancia.
3. Enfrentando las situaciones inevitables de la vida, qué decir. Cómo decir, ¿cuándo preocuparnos?
4. Las pantallas y los chicos: ¿cuánto?, ¿cómo?, ¿cuáles?
5. Estimulación de la inteligencia; ¿qué dice la evidencia sobre esto?
6. Desarrollo del lenguaje: ¿cuándo preocuparse?, ¿qué hacer?
7. Trastornos de aprendizaje en casa, ¿qué hacer? ¿Cómo ayudar?
8. Trastornos de atención, manejo en casa.
9. Desarrollo psicomotor de los primeros años: ¿cuándo preocuparse? ¿que mirar?
10. Padres maestros en casa: ¿sirve? ¿Cuáles son las alternativas?
11. Signos de alerta en adicciones.
12. Los adolescentes y el consumo de alcohol.
13. Desarrollo de hábitos en el hogar
Programas para alumnos:

1. Aprendiendo a aprender.
2. Técnicas de estudio.
3. Empatía y relaciones sociales.
4. El alcohol en el proceso de aprendizaje.
5. Adicciones.
6. Hábitos en la adolescencia.
7. Orientación Vocacional.